众所周知拓展训练培训师的能力水平对一场户外拓展的成效有着巨大的影响。那么，如何判断一个拓展训练培训师是否足够优秀呢？根据小编多年来总结的户外拓展行业经验，在这里向大家推荐一个“户外拓展培训‘讲授——体验’连续统一体模型”，简称“讲授——体验模型”。
根据这个模型的相关理论，培训师在主持拓展培训的过程中，对内容选择讲还是不讲、讲多还是讲少不是机械地选择，而是要根据课程开展时学员们的具体反响，比如企业开展培训的需求是什么?学员的社会身份怎么样?学员的感悟力到哪个水平?学员的文化程度如何?课程的目的是传授知识，还是导入观念?甚至还要考虑时间、环境和天气等因素。
户外拓展培训的知识和技能是在讲授和体验这两种教学形式之间游走的，两者相互影响、相互牵制，此消彼涨，形成了一个连续的统一体。那么，如何分配这两种教学方式的比例呢?同样是需要拓展培训师根据培训时的各种客观情况来决定。作为一个拓展训练的培训师，要有足够的思维灵活度，胜任不同学员种类、不同培训需求、不同教学环境，从完全讲授到完全体验的教学形式都能获得理想的培训效果。因此，有很多经验不足的培训师，他们常有被激动的学员抛向空中的“成功”，也经常出现评估分达不到要求的悲哀，这和他们比较单一的教学形式有关系。
实际上，在提高培训能力上，难度会更高，因为完全的讲授需要培训师有丰富的课堂教学技巧，以及丰富的知识，具鼓动力的演讲才能，就像大学教授。完全的体验则是另一种的挑战，需要培训师有极强的设计能力，通过精心设计的活动达成客户的需求，并引导学员深刻的感悟，同时他还要有组织大型拓展训练活动的经验，有强健的体魄(有些大型户外拓展培训，常常是几天几夜连续作战)，有团队合作的领导能力，有安全救护的知识及资格，熟练掌握几十种拓展项目的实施内容和回顾要点，十几种常用的安全保护器械的操作方法，等等。这些专业的知识和技能，在很多年前是发生在两个完全不同的行业里，但是，在现代拓展培训行业发展到今天的时候，它们相互融合到了一起，因此，一个优秀的拓展培训师，这些不同的知识和技能都要兼备。
一个优秀的培训师没办法在短时间内速成，这是一个学习的过程、逐步提高的过程。在很多拓展训练公司里，培训师是有不同等级的，类似职称，表示一个培训师专业能力的强弱，不同能力的培训师，做不同需求的培训。
最后，无论一个拓展培训师站到了什么样的高度，首先还是要有对客户负责、对学员负责的愿望和态度，因为与这是希波克拉底誓言一样的拓展培训行业的职业精神和职业操守。
